|
MODALIDADE: CRECHE
|
|
|
OBJETIVOS
|
EXPERIÊNCIAS
|
SUGESTÕES METODOLÓGICAS
|
|
|
FEVEREIRO
|
Construir a identidade e desenvolver a autonomia;
Conhecer o próprio corpo por meio do uso e exploração de
suas habilidades físicas e motoras;
Explorar o ambiente escolar; e estabelecer contato com
diversas pessoas, plantas, animais e
objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;
Representar noções sobre o mundo vivenciando e associando
diretamente objetos concretos da realidade observada, sentida e vivenciada.
Possibilitar o desenvolvimento
dos aspectos cognitivos,
perceptivo , criativo e expressivo nas linguagens musicais, visuais, cênicas e
do movimento, por meio da fruição, apreciação e reflexão
do fazer da leitura deste
fazer e da sua inserção no tempo.
Promover o desenvolvimento intelectual
das crianças;
Contribuir para a formação do sujeito na interação com o
outro, na construção de conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento;
Propiciar variadas situações de comunicação nas quais a
criança possa interagir expressando desejos e
sentimentos por meio da linguagem oral.
Desenvolver a capacidade de atenção e concentração
utilizando o discurso oral;
Despertar na criança através do lúdico a concepção de
matemática.
|
Construção da identidade;
A criança e o meio;
A família;
A escola;
Os amigos
COGNIÇÃO
Expressão e
comunicação;
Músicas;
Mímica;
Vídeos;
Brincadeiras lúdicas;
Desenho livre;
Coordenação motora;
Socialização;
Interação;
Oralidade;
Comunicação;
Brincadeiras;
Desenhos livres;
Gênero textual: Fábulas.
Noções de atributo
|
Os funcionários da escola deverão cuidar antecipadamente
da preparação do espaço escolar, para receber as crianças adequadamente:
·
Decoração e
preparação das salas de aula tornando-as em um ambiente acolhedor,
alfabetizador, dinâmico e alegre; Confecção de murais temáticos: exposição de
textos informativos, desenhos; elaboração coletiva do acordo de convivências;
Elaboração coletiva da rotina pedagógica;
Seleção e utilização de matérias diversificados que
propiciem aulas prazerosas e significativas: filmes, músicas, histórias
infantis, fantoches, etc...
O professor deve
propor
atividades diversificadas com
intenção de levar a criança a perceber a presença da arte
(belo) em todos as ações
cotidianas, enfocando as
brincadeiras e o diálogo como elemento expressivo.
Desenho livre;
Colagem com folas,
papel, lãs, tecidos, botões, etc;
Pintura a dedo, com tinta guache.
Preparação do ambiente escolar tornando-o um lugar
prazeroso e dinâmico;
Propiciar momentos de comunicação, aconchego, nos quais a
criança possa interagir e expressar-se espontaneamente;
Escolha coletiva e leitura de historias/fábulas e
brincadeiras para trabalhar os sentimentos, a adaptação, as regras de
convivência e fruição da imaginação.
Participação em brincadeiras e jogos com objetos coloridos;
Explorações táteis, orais e visuais das cores, formas e
tamanho dos brinquedos e outros objetos presentes no ambiente escolar;
|
|
|
MARÇO
|
Possibilitar a criança refletir e interagir com o meio no qual está inserido.
Vivenciar experiências e interagir no contexto de
conceitos, valores, objetos e representações sobre os mais diversos temas a
que tem acesso na vida cotidiana escolar.
Compreender e valorizar a família e a escola como
instituições primeiras na formação do personalidade, habilidades e
cognição da criança;
Ampliar o
conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e
materiais, explorando suas possibilidades
de manuseio, entrando em contato com formas diversas de expressões
artísticas;
Utilizar diversos materiais gráficos
e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar
suas possibilidades de expressão e comunicação;
·
Produzir trabalhos
de arte utilizando a linguagem do
desenho, da pintura, da modelagem e da construção desenvolvendo o gosto, o
cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
Promover experiências significativas de aprendizagem da língua
e ampliar as capacidade de comunicação e expressão associadas às competências
lingüística básicas (falar, escutar);
Enriquecer o vocabulário da criança para facilitar a
troca de idéias, discussões e formulação de diferentes hipóteses;
Favorecer o desenvolvimento da linguagem oral
possibilitando a criança ampliar seu universo de observação, de ralações e a
própria expressão falada;
Introduzir o estudo das vogais contextualizadas em
contos;
Proporcionar situações que desafie o raciocínio lógico e
leve a criança a reconhecer noções de atributo, medidas e idéia de grupo.
|
ARTES:
VISUAIS /PLÁSTICAS
Desenho;
Colagem;
Pintura;
Escultura;
Gravuras;
Modelagem;
Produções informatizadas;
Observação;
Leitura de imagens;
Criação artística;
Falar / escutar;
Dialogo oral;
Vogais;
Nome próprio;
Jogos
Gênero textual: contos de fada;
Lista:
Noções de medidas
manhã tarde noite
Hoje / ontem
|
Participação
em brincadeiras que possibilitem o desenvolvimento motor, o reconhecimento
das partes de seu corpo, observação e avaliação de seus saberes e
comportamentos.
Inserção
da criança no mundo escolar, de forma conveniente e prazerosa, proporcionando-lhes momentos
de alegria e distração, criando e fortalecendo laços de amizade com os novos amigos.
Compreender
a formação da família por meio de
filmes, exibição de fotos e vivências
Realização
de passeios e excursões aos arredores da escola para familiarizar-se e
adaptar-se a mesma de forma gradativa e prazerosa;
Manipulação
de diferentes
objetos e materiais, explorando suas características,
propriedades e possibilidades de manuseio;
Criação de desenhos,
de
pinturas, e modelagens, a partir do próprio repertorio e
da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais (ponto, linha,
cor, forma, etc.)
Apreciação de
suas produções e dos outros,
por meio de observação e leitura de
alguns elementos da linguagem
plástica.
Conhecimento
da diversidade de produções
artísticas, como desenho, pintura, escultura, construções e fotografias,
colagem, ilustrações, filmes, cinema, desenho animado,.
Apreciação e leitura de obras de arte;
Modelagem com massa, argila e pó de serraria;
Escutar a criança com atenção, dar atenção e atribuir
sentido ao que ela fala, reconhecendo
que quer dizer algo
Participação em diversas situações de intercambio social,
nas quais possa elaborar e responder perguntas;
Utilização de fantoches e musicas para iniciar a
observação e estudo das letras em diversas situações sociais e corriqueiras
do cotidiano da criança;
Apresentação visual e exploração fonológica de letras / números contextualizadas em contos de fada;
Trabalhar
com leitura / escrita (convencional ou não) do nome próprio;
Observação de cenas / vídeos, rede de idéias para identificar
o tempo em que acontecem as cenas;
Exposição
e observação do calendário indicando os dias da semana, data e mês;
|
|
|
ABRIL
|
Conhecer o próprio corpo por meio do uso e exploração de
suas habilidades físicas, motoras, e
perceptivas;
Representar o próprio corpo estabelecendo relações
espaciais por meio de diferentes linguagens: corporal, musical, cênica e
outras;
Possibilitar a percepção rítmica por meio do movimento e
das ações fenomenais.
Contemplar e acolher todas as situações do dia a dia,
possibilitando a utilização de gestos, posturas e ritmos para se expressar e
comunicar ideias.
Perceber a importância dos cuidados e higiene com a saúde
em situações corriqueiras do dia-a-dia;
Desenvolver uma percepção integral do seu próprio corpo
por meio do uso e da realização de
determinadas ações pertinentes ao cotidiano;
Perceber a trajetória expressiva nos movimentos e nas ações expressas no
nosso cotidiano.
Priorizar o desenvolvimento das capacidades expressivas;
Desenvolver habilidades motoras;
Desenvolver o espírito esportivo e competitivo.
seja instigado a falar / contar / recontar historia
e fatos ao grupo; Buscar significado
das palavras de acordo com o meio sociocultural;
Atribuir valor sonoro as letras do nome próprio de cada
aluno.
Vivenciar a leitura prazerosa; Vivenciar práticas de
leitura e escrita de poemas e histórias infantis / palavras para ampliar seu
repertorio de letras ao escrever;
|
· Cuidados com o corpo;
· Partes do corpo;
·
Expressividade e
movimento;
· Higiene
· Saúde;
·
Alimentação.
MOVIMENTO
Movimentos do
corpo: andar / correr
saltar / pular;
Apreciação de
imagens (vídeos / fotografias);
Fazer -desenhos;
Brincadeiras de
faz-de-conta;
Teatro de sombra e fantoche
|
Utilização
de músicas, leitura de textos informativos para reconhecimento e exploração da das partes do corpo;
Exibição
de vídeos e dramatizações;
Coordenação
das habilidades motoras e força por meio de brincadeiras;
Exploração
do próprio corpo, proporcionando
diferentes sensações, e ritmos corporais;
Participação
em brincadeiras que envolvam aspectos ligados à coordenação motora, ao
movimento e ao equilíbrio.
Participação
em atividades que motoras que trabalhem a identificação das partes do corpo
dramatização, danças, músicas, corrida, desenho, brincadeiras
frente ao espelho, faz-de-conta;
Desenvolvimento
e participação de atividades que expressem noções básicas de higiene e
cuidados com o corpo:
Ø Hora do banho;
Ø Higiene das unhas;
Ø Cuidado com o cabelo;
Estudo
dirigido sobre a importância de uma alimentação saudável;
Utilização expressiva e
intencional do movimento nas situações cotidianas,
(banho, vestir roupa, calçar sapatos, subir e descer escadas); e em
momentos de
brincadeiras;
Dramatizar músicas de
acordo
com o
ritmo e musicalidade;
Participação
em atividades
esportivas;.
Brincadeiras e competições
diversas;
|
|
|
MAIO
|
Estabelecer relações entre meio ambiente e as formas de
vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação
das espécies, e para a qualidade da vida humana;
Estimular a participação em práticas sociais, com fins
ecológicos;
Explorar o ambiente para que possa relacionar-se com
pessoas e estabelecer contatos com pequenos animais, plantas e objetos
diversos, manifestando a
curiosidade e o interesse
ecológico.
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
Movimentar o corpo com a intenção de expressar
brincadeiras;
Deslocar-se com destreza no espaço ao andar, pular, correr,
etc... desenvolvendo atitudes de confiança nas próprias capacidades motora.
Superar limites;
Escutar textos lidos, e diverti-se apreciando a leitura
feita pelo professor;
Observar e descrever oralmente imagens visuais diversas;
Associar os
símbolos escrito a fala;
Atribuir valor
sonoro a letras contextualizadas
em musicas
Ler do jeito que sabe;
Lê, com ou sem ajuda do professor associando o oral ao
escrito.
Promover momento de aprendizagem lúdica, levando a
criança a construir e entender as
Noções Básicas de temperatura
Reforçar o estudo dos números
|
Meio ambiente
· Ecologia;
· Lixo; reciclagem;
· Seres vivos e não vivos:
(Plantas /Animais);
Dança;
Sentidos;
Mímica;
Cores;
Pintura;
Fotografias;
Jogos (arremesso
/ encaixe / faz de contas);
Retomar / introduzir
o estudo (descriminação / leitura / escrita /
reescrita) das vogais e do
Alfabeto;
Músicas;
Dinâmicas:
Jogos;
gênero textual:
musica
Noções básicas de temperatura
- frio / quente
- gelado / natural
Número(0 a 5)
|
Desenvolvimento e
participação em atividades concretas/reais que possibilitem o cuidado, a
responsabilidade e o respeito para com a vida:
·
Realização
de experiências;
·
Plantação
e cuidado de canteiros / jardins / hortas escolares;
·
Adotar
e cuidar de um animalzinho;
·
Discussão coletiva e registro diário das
experiências, com orientação do professor;
·
Socialização
das descobertas para a comunidade escolar;
Manipulação de materiais, objetos e
brinquedos diversos para aperfeiçoamento das habilidades motoras e
conhecimento do corpo;
Dinâmicas diversas;
Observação e analise das
características corporais;
Vivenciar diversas formas de locomoção,
deslocamento e orientação no espaço;
Seleção de gestos, imitando e recriando;
Participação em situações de comunicação oral; (recados,
dinâmicas, canto)
Roda de leitura (textos diversos e
principalmente letras de musicas),
rede de ideais sobre os mesmos.
Descrição e representação de imagens,
fatos, cenas por meio da oralidade, linguagem gestual e / ou
escrita mesmo que de forma não
convencional;
Memorização de letras de musicas para
dinamizar a aprendizagem,
Exercitar a leitura e escrita por meio
de brincadeiras e orientação do professor;
Permitir o “burburinho” que impera entre
as crianças, pois o mesmo é mais do que sinal de bagunça, é sinal
comunicando;
Participação em
situações reais nas a criança possa participar de brincadeira e
experiência que lhes permitam perceber as noções básicas de temperatura:
Ex:
percepção da temperatura nas comidas: dindim, sopa;
Ligar e desligar o ventilador;
Leitura e treino dos números
|
|
|
JUNHO
|
Vivenciar histórias e modo de vida do lugar como parte de
um todo integrada / globalizado;
Aprender a indagar e a reconhecer relações de mudanças e
permanência nos costumes;
Aprender a estabelecer relações entre o seu dia a dia e
as vivências socioculturais, históricas e geográficas de outras pessoas,
outros grupos me outras gerações.
Estabelecer alguma relação entre o modo de vida e as
características de seu grupo.
Ampliar as possibilidades e desenvolvimentos estéticos
por meio do movimento, conhecimento e utilização de diferentes modalidades de
dança;
Explorar e utilizar os movimentos corporais para
expressar-se por meio das brincadeiras e das demais situações de interação;
Participar de situações de leitura para inferir
informações pertinentes aos fatos
(historia) e
acontecimentos vividos;
Vivenciar as tradições juninas
Desenvolver o gosto pela leitura e a imaginação por
intermédios da texto bem escrito;
Estabelecer relação entre som e letra;
Produzir textos
e registrar as descobertas utilizando
estratégias próprias de escrita (risco e rabiscos) e / ou tendo o professor
como escriba;
Conhecer, construir e elaborar hipótese de esquemas
topológicos;
|
A vida no campo e a vida cidade;
Tradições juninas;
· Costumes;
· Crenças;
· Danças;
· Alimentação;
· Brincadeiras;
Equilíbrio corporal;
Dança
Musicas;
Gestos;
Coreografias;
Formas;
Sombra;
Percepção;
Tradições juninas;
Exploração de gravuras;
Temas geradores;
Gêneros textuais
-diversificados alusivos a datas comemorativas (festas e
tradições juninas);
Lateralidade
- em cima x em
baixo
- dentro x fora.
Lateralidade
|
Possibilitando o conhecimento de hábitos e costumes socioculturais diversos
quanto a articulação com aqueles que a criança conhecem, como tipos de
alimentação, vestimentas, musicas, jogos e brincadeiras, brinquedos,
atividades de trabalho e de lazer.
Participação em momentos de brincadeiras,
possibilitando a observação, a avaliação, construção de saberes e
comportamento.
Classificação
de alimentos,
Experimentação
culinária;
Realização
de experiências;
Participação
de danças,típicas do
sertão;
Ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo
conhecimento e utilização de diferentes modalidades de musicas, movimentos e
brincadeiras;
Exploração
de diferentes posturas corporais a partir de coreografias e dinâmicas
dirigidas que possibilitem a percepção dos limites, potencialidade, sinais
vitais e integridade do corpo.
Participação real em momentos de leitura ainda que de forma não convencional
aplicação e realização de atividades
desafiadoras nas quais a criança possa
desenvolver estratégias próprias de leitura e escrita (escrever / receber /
ler bilhetes; caça-palavra/letras, advinha, carta enigmática,).
Participação em recitais de poesias / parlendas e
musical junino. O professor deve ser o motivador dessas atividades e a
criança o agente principal.
Confecção
de painéis para exposição e socialização das descobertas, a cerca das festas
e tradições juninas.
Exploração dos conteúdos relacionados, utilizando
material concreto;
Utilização de músicas e brincadeiras para dinamizar a
metodologia de ensino e inserir os conteúdos de maneira prazerosa;
Leitura
de textos e exibição de vídeos informativos.
|
|
AGOSTO
|
Interagir com o meio natural e social para entender
fenômenos indissociáveis aguçando a curiosidade e a argumentação;
Despertar o interesse da criança em demonstrar
curiosidade pelo seu mundo social;
Propiciar atividades que envolvam brincadeiras,jogos e canções que
redimensionem o resgate das tradições culturais e folclóricas de sua
comunidade.
Conduzir os alunos a percepção e a identificação dos
elementos da linguagem musical em atividade de produção / apreciação /
analise de musicas diversas
explicitando-os por meio da
voz, do corpo, de materiais sonoros e de instrumentos musicais.
Brincar com a musica, imitar e reproduzir oralmente;
vivenciar conhecimentos
matemáticos elaborando situações desafiadoras nas quais possam dialogar,
interagir e classificar, ordenar e
seriar
|
Tradições culturais:
· Mitos e Lendas folclóricos;
· Valorização Ee vivencia das crenças e superstições folclóricas;
Som / silêncio;
Ritmo
Texto (músicas diversificadas)
Compositor;
Percepção;
Gestos;
Escuta de obras musicais;
Interpretação de musicas;
Representação por meio de desenhos;
Improvisações musicais;
Movimentos corporais;
Apreciação musical;
Classificação
Ordenação
Seriação
|
Resgate e valorização de nossa cultura
utilizando pesquisas, vídeos e documentos diversos;
Ouvir causos de nossa terra, contados por
pessoas da comunidade;
Vivência prazerosa em momentos de
brincadeiras e cantigas que resgatem a cultura local / regional, etc...
Exposição e leitura de contos, lendas e
documentários sobre os seres mitológicos do folclore brasileiro.
Exposição,
contagem, conceito e memorização dos
números por meio de músicas, leitura e vídeos;
Participação em brincadeiras nas quais a criança possa
fazer classificação, contagem, ordenação e seleção de letras, cores, números
e objetos que estiverem ao seu redor;
|
|
|
SETEMBRO
|
Identificar e compreender o seu espaço social;
Despertar o interesse e a participação da criança em
momentos cívicos que favoreçam o patriotismo (respeito e amor a pátria)
Conhecer e valorizar manifestações culturais da sua
comunidade e os modos de vida de outros grupos sociais e povos, valorizando
as diferenças e semelhanças;
Investigar / ampliar o
repertorio musical das crianças;
Ressaltar e valorizar as características e padrões estéticos das
diferentes culturas representadas em
letras de músicas.
Expressar-se, comunicando-se
pelo uso da linguagem cantada;
Identificar elementos da musica, explorando-os para
expressar; interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;
|
A criança e a sociedade:
· Casa / Rua ;
· Personagens ilustres de nossa terra;
· Símbolos governamentais
Interpretação de musicas;
Representação por meio de
desenhos;
Improvisações musicais;
Movimentos corporais;
Apreciação musical;
|
Participação ativa em atividades que
ressaltem a cultura, as tradições, e a historia da sociedade na qual a
criança esta inserida;
Exibição de filmes , exposição de fotos,
maquetes e documentários;
Exposição e apreciação dos símbolos
oficias (bandeiras, brasão e hinos: da
independência, à bandeira, nacional...)
Identificação de alguns papéis sociais
existentes entre seus grupos.
|
|
|
OUTUBRO
|
Aprender e desenvolver a leitura, a imaginação e noções
de cidadania por meio do lúdico;
Desenvolve as múltiplas inteligências e habilidades por
meio do faz-de-conta;
Desenvolver
compreensão cada vez mais ampla da realidade social e natural e das formas de intervir nelas;
Ampliar possibilidades de agir com autonomia, escolha de
espaços, brinquedos e parceiros para brincar, definido regras e recriando
situações vividas.
Vivenciar momentos de aprendizagem prazerosa e construção da cidadania e identidade da criança, por meio
de participação em brincadeiras e jogos educativos; Comunicar-se utilizando a
linguagem do desenho
Participar de situações de pesquisa;
Manipular diferentes materiais gráficos;
Demonstrar atitude de cooperação e solidariedade ao realizar trabalhos;
Desenvolver a formação do pensamento lógico;
Fortalecer os vínculos de amizade;
Valorizar o trabalho em grupo;
Trabalhar a heterogeneidade;
Valorizar a infância
Desenvolver
o raciocínio e habilidades motoras;
Estimular o trabalho cooperativo; utilizando a
brincadeira para desencadear assunto do interesse das crianças.
|
Datas comemorativas;
Direitos e deveres da criança;
· Jogos;
· Brincadeiras;
· Musicas;
· Excursões;
Leitura de texto enigmáticos;
Pinturas (telas);
Escultura;
Linguagem verbal e não verbal;
Criação e produção de formas plásticas e visuais.
Atividades competitivas,
Gincanas;
Teatro e outras atividades prazerosas que
trabalhem a cognição e faça alusão ao dia da criança.
Jogos;
Brincadeiras;
Raciocínio lógico.
|
Elaboração de projetos para trabalhar / temas geradores com os quais
possa trabalhar a construção da cidadania, os direitos e deveres da criança
de forma prazerosa;
Participação em atividades
interdisciplinares e lúdicas que
desenvolvam aspectos sociais, psicos e motor que promovam a aprendizagem, o desenvolvimento pleno e saudável,
trabalhando o equilíbrio, tiro, flexibilidade, resistência, velocidade,
imaginação e cognição.
Listagem e vivência de brincadeiras;
Participação em atividades competitivas
(jogos, gincanas, show de calouros, etc..)
Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos
gestuais, visando produção de marcas gráficas;
Informações sobre obras ouvidas / lidam / apreciadas e
seus autores.
Manipulação de diferentes objetos e
matérias, explorando suas características, propriedades e possibilidades de
manuseio;
Criar
situações favoráveis ao desempenho das crianças;
Aplicação
de atividades que permitam trabalhar em grupo;
Aplicação
de atividades que explorem a cognição e as habilidades motoras de cada
criança;
Fazer
intervenções problematizadora sempre que possível;
Mediante atividades lúdicas,
revisar os conteúdos propostos;
Aplicação de atividades prazerosa, como quebra-cabeças, recortes e
montagem, jogo dos “sete” erros, o chefe mandou, etc;
|
|
|
NOVEMBRO
E
DEZEMBRO
|
Construir conhecimentos,
desenvolver habilidades e inteligência motoras, trabalhando o saber fazer do aluno
e suas capacidades intelectuais,
Desenvolver atitudes e
aprendizagem em suas diferentes dimensões: afetiva, educacional,
cognitiva, cultural, social, psicológica, dentre outras.
Participar de
atividades que garantam o direito constitucional e ético;
Manter o interesse e o cuidado pelo mundo físico e
social, através de perguntas, interpretações, manifestando opiniões próprias,
demonstrando espontaneidade e originalidade em suas ações;
Despertar e educar a
atenção e a observação;
Exercitar a memória, o pensamento e a inteligência;
Organizar idéias e pensamento desenvolvendo a imaginação;
Dar margem ao desenvolvimento da linguagem;
Desenvolver a percepção tátil, auditiva, visual e critica por
meio de dramatizações;
Canalizar excessos de energia, favorecendo a descarga emocional;
Reconhecer e utilizar a linguagem dramática.
Ler textos verbais e não
verbais com base na observação,
descrição e interpretação de imagens;
Inserir
a criança no mundo letrado;
Vivenciar situações reais de leitura e escrita
Fixar os conceitos matemáticos e
desenvolver estratégias de resoluções problemas.
|
Temas transversais;
Ø Atitudes,
Ø Ética,
Ø Amizade,
Ø Valores;
Ø Normas de
comportamento;
Ø Questão de gênero
Desenho
Habilidades
afetiva, estratégias e técnicas;
Capacidades intelectuais e afetivas;
TEATRO
Coordenação
visomotora;
Imaginação
criadora;
Dramatização;
Percepção;
Linguagem:
gestual; dramática;
Verbal e não
verbal;
Equilíbrio
corporal;
Improvisação;
Dicção.
Expressão
oral e escrita ;
Leitura
infantil,
Temas geradores;
Números;
Contagem;
Movimento;
|
Elaboração de projetos
para trabalhar temas geradores
pertinentes à época e acontecimentos reais: priorizando a aprendizagem de
suas ações:
*Habilidade,
estratégias e técnicas (teatro, brincadeiras, dança, movimento, etc)
*Atitudes e
Capacidades da área afetiva tais como atitudes, ética, amizade, valores e normas de
comportamentos.
*Capacidades intelectuais símbolos, signos, idéias, imagens e
interpretações. Fatos, códigos lingüísticos
(leitura / escrita), relações estatísticas, dados, conceitos e
princípios.
Participação em
atividades que garantam o direito constitucional e ético de aprender na
escola;
Participação em jogos de atenção, observação, improvisação,
etc...
Experimentação e articulação entre as expressões corporais,
plásticas e sonoras;
Experimentação na improvisação a partir de estímulos diversos:
(temas, textos dramáticos, poéticos, tirinha, etc, objetos, mascaras,
situações físicas, imagens, som).
Seleção e organização dos objetos a serem usados no teatro e
participação de cada um nas atividades propostas;
Elaboração e utilização
de cenários, figurinhos, maquiagem, adereços, objetos de cena, som.
Realização de rodas de conversa nas quais a criança possa
comentar espontaneamente o que
percebera nas leituras feitas pelo professor;
Visualização das vogais e consoantes; do nome próprio. Nome da
escola;
Produzir oral e coletivamente textos, com base em gravuras,
vídeos, passeios; Resolução de situações problemas em contexto reais e
favoráveis a aprendizagem;
Contextualização dos
conteúdos e envolvimento dos educandos em situações concreta nas quais possa
explorar a contagem, a escrita de números e
perceber que a matemática está
presente em todas as ações do nosso cotidiano.
|
|
|
DISCIPLINA: ARTE
MODALIDADE: CRECHE
|
|
|
OBJETIVOS
|
CONTEUDOS
|
SUGESTÕES
METODOLÓGICAS
|
|
|
FEVEREIRO
|
Possibilitar o desenvolvimento
dos aspectos cognitivos,
perceptivo , criativo e expressivo nas linguagens musicais, visuais, cênicas e
do movimento, por meio da fruição, apreciação e reflexão
do fazer da leitura deste
fazer e da sua inserção no tempo.
Promover o desenvolvimento intelectual
das crianças;
|
COGNIÇÃO
Expressão e
comunicação;
Músicas;
Mímica;
Vídeos;
Brincadeiras lúdicas;
Desenho livre;
Coordenação motora;
|
O professor deve
propor
atividades diversificadas com
intenção de levar a criança a perceber a presença da arte
(belo) em todos as ações
cotidianas, enfocando as
brincadeiras e o diálogo como elemento expressivo.
Desenho livre;
Colagem com folas,
papel, lãs, tecidos, botões, etc;
Pintura a dedo, com tinta guache.
|
|
|
MARÇO
|
Ampliar o
conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e
materiais, explorando suas possibilidades
de manuseio, entrando em contato com formas diversas de expressões
artísticas;
Utilizar diversos materiais gráficos
e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar
suas possibilidades de expressão e comunicação;
·
Produzir trabalhos
de arte utilizando a linguagem do
desenho, da pintura, da modelagem e da construção desenvolvendo o gosto, o
cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
|
ARTES:
VISUAIS /PLÁSTICAS
Desenho;
Colagem;
Pintura;
Escultura;
Gravuras;
Modelagem;
Produções informatizadas;
Observação;
Leitura de imagens;
Criação artística;
|
Manipulação
de diferentes
objetos e materiais, explorando suas características,
propriedades e possibilidades de manuseio;
Criação de desenhos,
de
pinturas, e modelagens, a partir do próprio repertorio e
da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais (ponto, linha,
cor, forma, etc.)
Apreciação de
suas produções e dos outros,
por meio de observação e leitura de
alguns elementos da linguagem
plástica.
Conhecimento
da diversidade de produções
artísticas, como desenho, pintura, escultura, construções e fotografias,
colagem, ilustrações, filmes, cinema, desenho animado,.
Apreciação e leitura de obras de arte;
Modelagem com massa, argila e pó de serraria;
|
|
|
ABRIL
|
Perceber a trajetória expressiva nos movimentos e nas ações expressas no
nosso cotidiano.
Priorizar o desenvolvimento das capacidades expressivas;
Desenvolver habilidades motoras;
Desenvolver o espírito esportivo e competitivo.
|
MOVIMENTO
Movimentos do
corpo: andar / correr
saltar / pular;
Apreciação de
imagens (vídeos / fotografias);
Fazer -desenhos;
Brincadeiras de
faz-de-conta;
Teatro de sombra e fantoche
|
Utilização expressiva e
intencional do movimento nas situações cotidianas,
(banho, vestir roupa, calçar sapatos, subir e descer escadas); e em
momentos de
brincadeiras;
Dramatizar músicas de
acordo
com o
ritmo e musicalidade;
Participação
em atividades
esportivas;.
Brincadeiras e competições
Diversas;
|
|
|
MAIO
|
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
Movimentar o corpo com a intenção de expressar
brincadeiras;
Deslocar-se com destreza no espaço ao andar, pular,
correr, etc... desenvolvendo atitudes de confiança nas próprias capacidades
motora.
Superar limites;
|
Dança;
Sentidos;
Mímica;
Cores;
Pintura;
Fotografias;
Jogos (arremesso
/ encaixe / faz de contas);
|
Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos
para aperfeiçoamento das habilidades motoras e conhecimento do corpo;
Dinâmicas diversas;
Observação e analise das
características corporais;
Vivenciar diversas formas de locomoção, deslocamento e
orientação no espaço;
Seleção de gestos, imitando e recriando;
|
|
|
JUNHO
|
Ampliar as possibilidades e desenvolvimentos estéticos
por meio do movimento, conhecimento e utilização de diferentes modalidades de
dança;
Explorar e utilizar os movimentos corporais para
expressar-se por meio das brincadeiras e das demais situações de interação;
|
Equilíbrio corporal;
Dança
Musicas;
Gestos;
Coreografias;
Formas;
Sombra;
Percepção;
|
Ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo
conhecimento e utilização de diferentes modalidades de musicas, movimentos e
brincadeiras;
Exploração de diferentes posturas corporais a partir de
coreografias e dinâmicas dirigidas que possibilitem a percepção dos limites,
potencialidade, sinais vitais e integridade do corpo.
|
|
|
AGOSTO
SETEMBRO
|
Conduzir os alunos a percepção e a identificação dos
elementos da linguagem musical em atividade de produção / apreciação /
analise de musicas diversas
explicitando-os por meio da
voz, do corpo, de materiais sonoros e de instrumentos musicais.
Brincar com a musica, imitar e reproduzir oralmente;
Investigar / ampliar o repertorio musical das crianças;
Ressaltar e valorizar
as características e padrões estéticos das diferentes culturas
representadas em letras de músicas.
Expressar-se, comunicando-se pelo uso da linguagem
cantada;
Identificar elementos da musica, explorando-os para
expressar; interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;
|
MUSICA
Som / silêncio;
Ritmo
Texto (músicas diversificadas)
Compositor;
Percepção;
Gestos;
Escuta de obras musicais;
Interpretação de musicas;
Representação por meio de desenhos;
Improvisações musicais;
Movimentos corporais;
Apreciação musical;
|
Participação em situações que possam interagir com musicas,
canções e movimentos corporais;
Exploração, expressão e produção de sons com a voz, o
corpo e o entorno de materiais sonoros diversificados.
Pesquisas sobre as
musicas
ouvidas / lidas e seus compositores;
Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos;
Participação em situações nas quais possam interagir com
musicas, canções e movimentos corporais.
Escuta de obras musicais de diversos gêneros, época e
cultura da produção musical brasileira e de outros povos.
Participação em atividades que desenvolvam propiciem o reconhecimento de palavras constantes em
letras de músicas;
Ouvir, ler e interpretar letras de musicas;
|
|
|
OUTUBRO
|
Comunicar-se utilizando a linguagem do desenho
Participar de situações de pesquisa;
Manipular diferentes materiais gráficos;
Demonstrar atitude de cooperação e solidariedade ao realizar trabalhos;
|
DESENHO
Leitura de texto enigmáticos;
Pinturas (telas);
Escultura;
Linguagem verbal e não verbal;
Criação e produção de formas plásticas e visuais.
|
Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos
gestuais, visando produção de marcas gráficas;
Informações sobre obras ouvidas / lidam / apreciadas e
seus autores.
Manipulação de diferentes objetos e matérias, explorando
suas características, propriedades e possibilidades de manuseio;
|
|
|
NOVEMBRO
|
Despertar e educar a atenção e a observação;
Exercitar a memória, o pensamento e a
inteligência;
Organizar idéias e pensamento
desenvolvendo a imaginação;
Dar margem ao desenvolvimento da
linguagem;
Desenvolver a percepção tátil, auditiva,
visual e critica por meio de dramatizações;
Canalizar excessos de energia,
favorecendo a descarga emocional;
Reconhecer e utilizar a linguagem dramática.
|
TEATRO
Coordenação visomotora;
Imaginação criadora;
Dramatização;
Percepção;
Linguagem: gestual; dramática;
Verbal e não verbal;
Equilíbrio corporal;
Improvisação;
Dicção.
|
Participação em jogos de atenção,
observação, improvisação, etc...
Experimentação e articulação entre as
expressões corporais, plásticas e sonoras;
Experimentação na improvisação a partir
de estímulos diversos: (temas, textos dramáticos, poéticos, tirinha, etc,
objetos, mascaras, situações físicas, imagens, som).
Seleção e organização dos objetos a
serem usados no teatro e participação de cada um nas atividades propostas;
Elaboração e utilização de cenários,
figurinhos, maquiagem, adereços, objetos de cena, som.
|
|
